Центральный район

В рамках XVI Петербургского международного образовательного форума на базе школы № 300 прошел круглый стол с элементами дебатов на тему «Развитие мышления против готовых решений: как трансформировать домашнее задание в эпоху нейросетей»

Загрузить фото 2,4 МБ

30 марта 2026 года на базе ГБОУ начальной общеобразовательной школы № 300 Центрального района Санкт‑Петербурга в рамках XVI Петербургского международного образовательного форума прошел семинар «Развитие мышления против готовых решений: как трансформировать домашнее задание в эпоху нейросетей». В мероприятии приняли участие более 80 педагогов, методистов и специалистов в области начального образования из Санкт‑Петербурга и других регионов России.

Ключевым событием семинара стала презентация школой «Методического конструктора развивающих домашних заданий» — инструмента, позволяющего учителю проектировать задания, направленные на развитие мышления, самостоятельности и критического отношения к информации. Авторский подход педагогов школы № 300 Центрального района, основанный на идеях Л.С. Выготского, вызвал живой интерес участников.

В ходе работы семинара состоялся телемост с образовательными организациями городов Мирный (МБОУ СОШ № 1 города Мирный Архангельской области) и Грозный (ГБОУ СОШ № 47 города Грозный Чеченской республики). Коллеги из регионов поделились собственными практиками организации домашней работы в условиях цифровой трансформации, отметив актуальность обсуждаемых проблем для всей системы начального образования.

«Сегодня, когда нейросети легко справляются с рутинными учебными задачами, домашнее задание не должно превращаться в формальность. Наша задача — сделать его инструментом развития мышления. Представленный конструктор позволяет учителю конструировать задания, которые невозможно выполнить простым копированием, — они требуют анализа, рефлексии, творческого подхода», — отметила директор ГБОУ школы № 300 Юлия Борисовна Ильина.

Практическая часть семинара включала работу в группах, в ходе которой участники, используя предложенный методический конструктор, модернизировали традиционные домашние задания, превращая их в развивающие. Результатом совместной работы стал банк заданий, который может быть использован в образовательной практике.

Завершая семинар, модераторы отметили высокую востребованность предложенного инструментария и важность продолжения профессионального диалога по вопросам трансформации домашней работы в начальной школе.