Комитет по образованию

12 марта - Коллегия Комитета по воспитательной работе

Загрузить фото 2,2 МБ

12 марта - Коллегия Комитета по воспитательной работе

Загрузить фото 2,8 МБ

12 марта - Коллегия Комитета по воспитательной работе

Загрузить фото 2,1 МБ

12 марта - Коллегия Комитета по воспитательной работе

Загрузить фото 2,1 МБ

12 марта - Коллегия Комитета по воспитательной работе

Загрузить фото 2,2 МБ

12 марта - Коллегия Комитета по воспитательной работе

Загрузить фото 2,4 МБ

12 марта 2014 года в Комитете по образованию состоялось заседание Коллегии "Создание и развитие воспитывающей среды образовательного пространства детей и подростков: требования, эффективность, результат".

Кроме членов Коллегии на совещание были приглашены начальники отделов образования районов, главы ряда муниципальных образований, а также 50 классных руководителей из школ всех районов города.

Председатель Коллегии – председатель Комитета по образованию Жанна Владимировна Воробьёва отметила, что «создание и развитие воспитывающей среды образовательного пространства детей и подростков – это тема, требующая особого, пристального внимания».

Программа по созданию условий для воспитания школьников в Санкт‑Петербурге на 2011 – 2015 годы, утвержденная Правительством города, придала воспитывающей среде более четкие контуры и структуру, определила правила ее функционирования. Сегодня для образовательных учреждений Петербурга характерна многогранность подходов к процессу воспитания. 

Вот лишь некоторая статистика: 85% петербуржцев, имеющих детей школьного возраста, полагают, что школа должна обеспечить не только образование, но и воспитание учащихся. Подавляющее большинство жителей города (86%) удовлетворено качественным уровнем образования, которое получают их дети в Санкт‑Петербургской школе. Около 60% горожан полагают, что в школах организовано достаточное число экскурсий, посещений театров, музеев, выставок, внеурочных мероприятий. 86 % маленьких петербуржцев посещают дополнительные занятия в кружках и секциях.

Наша цель, подчеркнула Жанна Воробьёва, чтобы как можно больше детей хотели заниматься дополнительным образованием. Но дополнительное образование - это лишь часть воспитательной работы, которая ведётся в Петербурге. «Очень важно, чтобы в каждой школе была организована полноценная служба психологического сопровождения, - отметила Жанна Владимировна. - Первым и важнейшим звеном этой системы является учитель, классный руководитель». Кроме того, в петербургских школах в настоящее время создаются «пилотные» службы медиации, в течение года в рамках повышения квалификации запланировано обучение педагогов общеобразовательных организаций Санкт‑Петербурга по программе «Психолого-педагогическое сопровождение детей. Школьная медиация».

С характеристикой воспитывающей среды петербургской школы и перспективах развития выступил заместитель председателя Комитета по образованию Андрей Александрович Борщевский, обозначив ряд базовых ценностей, на которые опирается воспитательная система: формирование гражданской идентичности, социальной активности; здоровьеразвивающее обучение и воспитание; значимость труда, творчества и знания; преодоление проявлений асоциального поведения обучающихся и молодежи; защита прав детей. Андрей Борщевский отметил также необходимость уделить особое внимание обучению и сопровождению родителей школьников.

О помощи родителям в своём выступлении говорила и начальник отдела по надзору за исполнением законов о несовершеннолетних Прокуратуры Санкт‑Петербурга Ольга Борисовна Качанова, заметив, что сейчас в школе учатся дети тех, кто в 90-х не получил достаточно внимания и воспитания: «Некоторые современные родители просто не умеют воспитывать своих детей. Это очень правильно, что у школы есть понимание необходимости им помочь». Кроме того, Ольга Качанова обратила внимание на то, что каждый кружок, каждая секция должны быть обеспечены не просто содержательным, но и педагогическим наполнением.

Заведующая кафедрой непрерывного филологического образования и образовательного менеджмента Санкт‑Петербургского государственного университета Елена Ивановна Казакова предложила вниманию членов Коллегии систему показателей эффективности воспитательной работы школы.

Майя Борисовна Пильдес, директор гимназии №56, член Общественного Совета Министерства образования и науки РФ, сделала акцент на том, что «отделения дополнительного образования, созданные на базе именно петербургских школ - великое благо, дающее бескрайние возможности для детей, для школ, для всей системы образования».

«Мне очень понравилось сегодняшнее обсуждение: оно было неформальным. Мы говорили о вопросах, которые лежат, вроде бы, на поверхности. Но это очень нужный разговор, потому что он заостряет наше внимание на самом важном, заряжает правильной энергией, открывает новых интересных людей», - отметила Майя Пильдес.