Тезисы выступления заместителя председателя Комитета по образованию – начальника Управления по надзору и контролю за соблюдением законодательства в области образования Татьяны Николаевны Искренко на заседании секции «Особенности проведения единого государственного экзамена в 2014 году» в рамках V Петербургского образовательного форума «Современное образование и наука: вызовы и решения»

Тезисы выступления заместителя председателя Комитета по образованию – начальника Управления по надзору и контролю за соблюдением законодательства в области образования Татьяны Николаевны Искренко на заседании секции «Особенности проведения единого государственного экзамена в 2014 году» в рамках V Петербургского образовательного форума «Современное образование и наука: вызовы и решения». 27.03.2014

Необходимость представления результатов работы Санкт‑Петербургской системы образования, оценки эффективности ее деятельности, отражения в аналитических материалах степени соответствия реальных достигаемых результатов федеральным и региональным требованиям, социальным ожиданиям потребовали создания Региональной системы оценки качества образования.

Начало работе над РСОКО было положено постановлением Правительства
Санкт‑Петербурга от 4 декабря 2007 года № 1535. Сегодня Комитетом по образованию создана обновленная модель и концепция региональной системы оценки качества образования.

Особенность РСОКО Санкт‑Петербурга – заложенная в нее единая система показателей  оценки условий, процессов, результатов, их анализ и представление через Автоматизированную региональную систему РСОКО (АИС РСОКО).

Главные источники формирования показателей  РСОКО Санкт‑Петербурга – данные о результатах Единого государственного экзамена, о результатах учебных достижений учащихся, полученные с использованием системы «Мониторинг обученности в системе общего образования «Знак».

АИС РСОКО дает возможность работать с данными ЕГЭ в формате мониторинга, анализировать и систематизировать данные, представляя их в виде наглядных информативных графиков и таблиц. Индикаторами при оценке качества образования являются не только средние баллы ЕГЭ, анализируется структура формирования среднего балла по региону, району, образовательному учреждению, вклад балла, набранного за выполнение отдельных заданий. Распределение тестового балла Санкт‑Петербурга сравнивается с распределением в Российской Федерации по уровням выполнения заданий по каждому предмету.

На основе полученной информации формируется тематика курсового повышения квалификации педагогов на районном и городском уровнях, вносятся изменения в программы подготовки экспертов-членов предметных комиссий.

Выявляются сильные и слабые стороны подготовки выпускников по различным предметам, и это позволяет ставить задачи повышения качества образования на уровне отдельного образовательного учреждения, района, региона в целом.

В 2014 году в Санкт‑Петербурге ведется подготовка к проведению ЕГЭ. С февраля 2014 года проводятся  контрольные мероприятия по проверке ЕГЭ. Контроль проходит по всем направлениям, охватывает все процессы единого государственного экзамена. Учитывается многолетний опыт контроля и новые требования к проведению государственной итоговой аттестации.

Мы понимаем, как важно обеспечить прозрачность ЕГЭ и максимально избежать нарушений на всех этапах его проведения.

Данные ЕГЭ в системе РСОКО характеризуют окончательные результаты обучения. Фиксация промежуточных результатов и их анализ в той же системе показателей качества образования стали нашей задачей при реализации программы РСОКО.

С 2011 года в Санкт‑Петербурге стартовал сетевой информационный проект мониторинговых исследований с использованием  АИС «Мониторинг обученности в системе общего образования «Знак».

Единые показатели и индикаторы представляют обобщенные результаты ЕГЭ, Международных сравнительных исследований, олимпиад, тестирования учащихся в АИС «Знак».

Информационные системы «Знак» и РСОКО позволяют Комитету по образованию при минимальных ресурсных затратах осуществлять выборку показателей в зависимости от информационного запроса, обеспечить открытость процедур, механизмов и результатов оценки качества образования.