Публичный отчет директора ГСКОУ школы №3
Е.И.Плетенцовой.
Здравствуйте, мы рады принимать вас в нашей школе.
1. Из истории школы.
Решением Ленгорисполкома №462 от 16.07.1979г. «Об изменении сети образовательных учреждений города» было признано необходимым с 01.09.1979г. открыть школу для детей с тяжелыми нарушениями речи №3 в здании школы №127 по ул. Таллинской,д.18 Красногвардейского района.
Таким образом, 1 сентября 2009г. нашей школе исполнилось ровно 30 лет. Самым большим подарком стало то, что в соответствии с адресной программой Правительства СПб, здание в течение года было капитально отремонтировано.
За 30 лет из стен школы вышло 449 выпускников.
В период с 1992 по 2000 год директором школы была Попова Тамара Михайловна - первый начальник районного отдела образования.
2. Специфика специальной, коррекционной школы V вида заключается в том, что здесь обучаются дети, имеющие т.н.р., степень выраженности которых, препятствует успешному обучению в обычной общеобразовательной школе. Они имеют нормальный физический слух и сохранный интеллект. Как правило, т.н.р. сочетаются с ослабленным соматическим здоровьем, неврологическими нарушениями, гиперактивностью. Именно поэтому основу образовательного процесса составляет единство:
· обучения;
· развития и коррекции;
· воспитания.
Наряду с общеобразовательной подготовкой целями школы V вида являются:
– преодоление речевого недоразвития и связанных с ними особенностей психического развития;
– воспитание личности, способной успешно адаптироваться к жизни в обществе и успешно реализовать свои познавательные и социальные потребности.
2.1. Специальная коррекционная школа V вида или просто «речевая» школа, даёт учащимся основное общее образование и аттестат государственного образца. Предполагается две ступени обучения:
– начальное общее образование (4 года);
– основное общее образование ( норм. срок освоения – 6 лет), т.е. 9 классов общеобразовательной школы за 10 лет.
Сегодня в школе обучается 269 учащихся, у нас 10 – начальных классов и 12 классов основной школы. Нормативная наполняемость классов – 12 человек.
Коррекционно-развивающая направленность обучения обусловлена особенностями учебного плана, в котором отсутствует иностранный язык, за счет чего введен предмет «Развитие речи» с 1 по 10 класс. В 1-2 классах есть предмет «Произношение».
Помимо обязательных часов учебного плана есть «Компенсаторно-адаптационная область» включающая занятия по логопедии, факультативы развивающей направленности: логоритмику, иностранный язык и пр.
Для оптимизации учебного процесса в школе функционирует кабинетная система:
– большие кабинеты начальных классов, где есть все условия и для обучения и для ГПД (мультимедиа, TV + видеоплееры, зона отдыха);
– 6 кабинетов русского языка и 4 кабинета математики;
– компьютерный класс и кабинет физики;
– кабинет химии и биологии, истории;
– современный спорт.зал с душевыми и прекрасная спортивная площадка.
2.2. Залогом успешности обучения детей с т.н.р. является выстроенная система сопровождения каждого ребенка на каждом этапе. Это особенно важно, ведь дети должны освоить программу общеобразовательной школы, а речевые проблемы создают серьезные трудности.
В штатном расписании есть следующие специалисты службы сопровождения:
Это в первую очередь медицинская служба:
– врач-невролог;
– медсестра;
– инструктор ЛФК.
для работы которых созданы и продолжают создаваться условия для работы.
– Психологическая служба – 2 психолога. Один ведет учащихся 1-4-х классов, второй – 5-10-х классов.
– Для психоэмоциональной разгрузки и коррекции эмоционально-волевой сферы оборудована сенсорная комната.
– Логопеды Рябова И.В. и Павлова Л.Н. ведут занятия по коррекции речевых нарушений с использованием компьютерных программ:
«Дельфа»;
«Логотерапевтическая – БОС»;
«Логодиакорр»
Учитель-дефектолог, занимающийся коррекцией развития основных психических функций: памяти, внимания, логического мышления.
Социальная помощь и поддержка осуществляется соц. педагогом Кошелевой Е.А. Она совместно с психологами помогает детям и их родителям в сложных жизненных ситуациях, занимается профилактикой правонарушений и контролирует детей группы риска.
Социальным педагогом ведется большая работа по профориентации.
Ежегодно старшеклассники бывают на экскурсиях в ПУ, колледжах, на предприятиях.
2.3. Наша школа работает по типу школы полного дня. С 1 по 6-й каждый класс – группа продленного дня . 13 групп – 13 воспитателей. Дети находятся в школе до 17.00, дежурная группа до 19.00. Это позволяет выстроить эффективную систему воспитательной работы. Разработана программа «Воспитание петербуржца XXI в., в которую включены целевые программы: «Быть здоровым – здорово», «Моя Родина», «Взаимодействие и сотрудничество», «В мире информации», «Свободное время» (дополнительное образование) и конечная цель этой работы – воспитание личности, способной к условиям социализации.
3. Об особенностях образовательного процесса речевой школы я рассказала, но этого недостаточно, должна быть какая-то «идея», «мечта» или то, что сделает школу особенной, не такой как другие. Нами была написана Программа развития школы на 2006-2010 г.г. под названием «Речевая школа в адаптивной модели образования». Модель адаптивной школы описана в работах Ямбурга. «Это школа, которая стремится с одной стороны максимально адаптироваться к детям с их индивидуальными особенностями, с другой – гибко реагировать на социокультурные изменения среды.
Следуя основным принципам адаптивной системы образования мы сформулировали своё педагогическое кредо и создаём «Нашу новую школу», идеи которой не расходятся с основными направлениями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Необходимыми условиями адаптивной модели речевой школы являются:
- постоянное повышение уровня компетентности педагогического коллектива в личностно-ориентированном обучении;
- апробация, адаптация и применение инновационных технологий в обучении детей с нарушениями речи;
- информатизация образовательного процесса.
Далее о том, что сделано в этом направлении:
3.1. О педагогическом коллективе. Педагогический коллектив насчитывает 56 учителей, воспитателей, специалистов.
3.2. 92% педагогов школы имеют квалификационные категории.
Это стало возможным благодаря целенаправленной системе научно-методической работы, творческому подходу к поиску оптимальных методов, приемов, технологий, обучения, воспитания детей с речевыми нарушениями.
Мы обобщаем свой опыт, охотно делимся им со всеми, кому это интересно.
3.3. Любая современная школа и «Наша новая речевая школа» не мыслимы
сегодня без современного уровня информатизации.
В некоторых номинациях сайт отмечен в районном смотре - конкурсе. Всё что мы создаём в школе – это для каждого ученика, для того, чтобы у каждого всё получилось и они успешно закончили школу. На трудно порой продемонстрировать эффективность и результативность работы, т.к. дети не участвуют в общешкольных олимпиадах, не сдают ЕГЭ, не получают золотых медалей. У нас свои критерии успешности и результативности.
О победах в творчески конкурсах и спартакиадах районного и городского
уровня можно говорить много и долго.
Наша школа – это не изолированная структура. Мы готовы к контактам, взаимодействию, сотрудничеству и помощи.
4. Укрепление материально-технической базы, финансы.
Мы не останавливаемся на достигнутом, нам есть над чем работать и
к чему стремиться:
· необходимо дооборудование школы мебелью, учебными пособиями, инвентарем;
· приобретение и установка лингофонного кабинета;
· обновление библиотечного фонда;
· расширение компьютерной сети, сейчас она функционирует на 30%.
Разработка нового учебного плана в соответствии с новыми стандартами образования, оформление школы как городского ресурсного центра, совершенствование дополнительного образования.
Версия для печати
